”Bruk og egnethet av fire LMS ” kan synes som et god kilde i forhold til å
vurdere ulike LMS.
Gjør dere opp en mening om man i dette tilfellet har
gjort
:
1. Et riktig utvalg.
2. Har brukt et relevant sett med vurderingskriterier.
Strukturer svaret, og gi relevante begrunnelser ut fra:
- Det dere vet, eller kan finne ut, om hvilke LMS som er i bruk i Norsk skole.
- Det dere mener er relevante vurderingskriterier i forhold til LMS.
Gruppe 4 har disse tankene:
1:
Siden PedIT ikke er brukt i høyere utdanning, er den ikke blitt vurdert i denne rapporten. Men vi synes likevel at rapporten burde tatt med PedIT. Det hadde vært spennende å lese en rapport som vurderte alle de forskjellige LMS-er som er tilgjengelig i Norge.
2:
a) Meldingsutveksling- E-post, letter kommunikasjon, både med elever og foreldre.
b) Fellesdokumenter - viktig, samskriving, mapper
c) Forum - viktig funksjon, fungerer best på høyere klassetrinn.
d) Chat - viktigere for elevene, ikke så viktig for læreren. Kan heller fungere som en læringsarena for hvordan man skal oppføre seg i et nettsamfunn( MSN, Nettby, Facebook,)
e) Planlegging og rekkefølgestyring - virker interessant, ante ikke at Fronter hadde dette. Kommer til å prøve denne funksjonen. (Erstatter p.p?)
f) Kalender - pluss funksjon, selv om det ikke er like nødvendig for alle.
g) Arkiv - kjekt for elever som enten jobber på skolen/hjeme, slik at man får tilgang på dokumentet uansett hvor man er. Fronter- mitt arkiv, PedIT - personlig side
h) Innlevering og tilbakemelding - viktig ting i LMS, slippe papirmølle
i) Evaluering - Fronter fungerer, pedit hadde før(svakhet) - viktig i forbindelse med innlevering og tilbakemelding
j) Flervalg - kjekk funksjon i Fronter, mye brukt både i grunnskolen og i høyere utdanning.
k) Statistikk og oppfølging - har muligheten, brukes denne? Kan lage statistikker for karakterer, mye viktigere fra ungdomsskolen og oppover. Mindre brukt på PedIT.
l) Tilpasset forside - viktig, må vise at man ønsker å få lesere til siden.
m) Bruker import - kan ikke gjøres i Fronter, denne funksjonen finnes i PedIT
Punkt til forbedring:
- Bilderedigering direkte i LMS
- Lyd, i forhold til svaksynte, personer med leske/skrivevansker
- Publisering - åpningstider, hvem har tilgjengelighet, åpent for alle, mulighet for lukket rom
Oppgave 3 til 3. samling DKL103
Blant annet kan publikasjonen fra Futurelab ”
Opening Education - Social
software and learning
” (Owen et al., 2006) gi grunnlag for å stille spørsmål.
Gjør dere opp en mening om:
1. I hvilken grad egner typiske LMS seg i forhold til det å forberede unge
lærende på en sammensatt og livslang digital læringsarena?
2. Betyr det at vi kan/bør hive ut LMS fra skolene?
Strukturer svaret, og gi relevante begrunnelser.
- Via samskriving
- Bruk av E-læring i fjernundervisning
- Nettbasert læring (man kan sitte hvor som helst i verden for å være med på undervisning).
- Fleksibel læring der elevene bestemme sitt eget tempo uansett tid og sted.
- Både som faglig og sosial læring (kommuniserer med andre barn og unge i andre land om felles interesser)
- Samarbeid og kan kommentere og gi vurdering med hverandre. Får tilbakemelding raskt.
- Tilrettelegging av fag der det finne spes. tegn. Kan legge ut lenken for å laste opp hjelpemidler.
- Alltid tilgjengelig.
- Universell utforming (tilpasset brukere med nedsatt evner, superior/pensjonister, funksjonshemmede).